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習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚力培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才，涌現(xiàn)出一批值得書寫的案例故事。光明日報(bào)、新華社客戶端相繼刊發(fā)專題報(bào)道，聚焦我校生物學(xué)野外實(shí)習(xí)20周年，如何以大地為課堂、以自然為導(dǎo)師，深化學(xué)生情懷涵育，推進(jìn)具有學(xué)科特色的實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)。寒來暑往，秋收冬藏，在山水林田湖草中的大天地上，有一群探索者，他們以大地為課堂，以自然為導(dǎo)師，用青春和汗水書寫著生命科學(xué)的廣闊天地。他們是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的野外實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)。從校園到田園，從課本到標(biāo)本，從穿山越嶺到深入溪谷，從攀爬高樹到探索河道……在探索大自然這座天然實(shí)驗(yàn)室過程中，南農(nóng)大生命科學(xué)學(xué)院堅(jiān)持情懷涵養(yǎng)、耕讀教育和拔尖創(chuàng)新相結(jié)合，推動生物學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知自然之美、生命之美和鄉(xiāng)村之美，為培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才和拔尖創(chuàng)新人才發(fā)揮了重要作用。二十載四千余師生萬里行：“沒圍墻的教室”開在群山間據(jù)

教育部高校思想政治工作簡報(bào)〔2024〕年第19期（總第272期）報(bào)道：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)以“四個推進(jìn)”打造培育時(shí)代“新農(nóng)人”社會實(shí)踐新范式

大豆收獲季，在位于安徽埇橋的南京農(nóng)業(yè)大學(xué)宿州研究院實(shí)驗(yàn)基地，金黃色的豆莢顆粒飽滿，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部大豆病蟲害防控重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校植物保護(hù)學(xué)院的師生們，將拌好“種衣劑”的、自主培育大豆品種“南農(nóng)47”帶到田頭，這群種子健康的“醫(yī)護(hù)者”，將植保技術(shù)融入大豆“芯片”，通過良種配良法，助力大豆大面積單產(chǎn)提升。“希望你們繼續(xù)以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。”5年前，習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校書記校長和專家代表的回信，提出了殷切期望和諄諄囑托。5年來，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記回信精神，牢牢把握高校作為教育、科技、人才重要交匯點(diǎn)的角色，引導(dǎo)學(xué)生厚植“愛農(nóng)”情懷、練就“強(qiáng)農(nóng)”本領(lǐng)、踐行“興農(nóng)”擔(dān)當(dāng)，扎根大地，為我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興事業(yè)貢獻(xiàn)青春力量。厚植情懷，育“愛農(nóng)”種子“換秧咯！”隨著水田兩端拉繩人“一聲令下”，頭戴草帽、腳穿膠鞋的插秧人倒退一步，將手中秧苗對準(zhǔn)繩子上的標(biāo)記，分行等距地把秧苗插入水田。這是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)土橋水稻實(shí)驗(yàn)基地的夏種現(xiàn)場，從2000年開始，中國工程院院士、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)水稻遺傳育種與種質(zhì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人萬建民帶著

【編者按】9月24日，中國教育報(bào)“新聞丨人物”版“大家口述”專欄，刊載中國工程院院士、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)沈其榮教授口述——《做“有理”“有用”的科研》。回顧自己36年的科研之路，沈其榮院士用哲學(xué)的思維看待和分析自然界，用哲學(xué)的眼光審視周圍的世界和自己的人生。■在我看來，真正的科學(xué)家不僅要能夠揭示自然界的奧秘，更要能將這種理論再轉(zhuǎn)化成改造自然界的技術(shù)或產(chǎn)品■回望36年的科研之路，我最大的感悟就是：一個人的理想和國家民族的發(fā)展相結(jié)合是幸福的，一個人的事業(yè)發(fā)展和國家民族的發(fā)展軌跡相重合又是何等的幸運(yùn)沈其榮院士受訪者供圖縱觀36年的科研之路，中國工程院院士、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教授沈其榮經(jīng)歷了從有機(jī)肥到功能型有機(jī)肥再到植物根系或根際調(diào)控的轉(zhuǎn)型，每一次轉(zhuǎn)型都是從國家和社會的需要出發(fā)，圍繞“有理”和“有用”展開。在他的科學(xué)世界里，真正的科學(xué)家不僅能夠揭示自然界的奧秘，是為“有理”，更能夠?qū)⒗碚撗芯哭D(zhuǎn)化成改造自然界的技術(shù)或產(chǎn)品，真正滿足國家和社會的需求，即為“有用”。沈其榮善于用哲學(xué)的思維去看待和分析自然界的事物，他常說，鮮花插在牛糞上——絕配！因?yàn)椋桥＜S默默無聞地協(xié)調(diào)基質(zhì)中的水肥氣熱，才能夠使鮮花永不凋萎。

【編者按】黨的二十屆三中全會提出，教育、科技、人才一體化是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，強(qiáng)調(diào)要把進(jìn)一步全面深化改革的戰(zhàn)略部署轉(zhuǎn)化為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的強(qiáng)大力量。8月9日，《中國青年報(bào)》頭版專欄“錨定現(xiàn)代化改革再深化”刊發(fā)我校智慧農(nóng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)面對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，在科研實(shí)踐中著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的深度通訊《智慧農(nóng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：為農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)“精準(zhǔn)栽培”智慧人才》。不久前，在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)“智慧麥作技術(shù)”觀摩會現(xiàn)場，數(shù)字化麥田分布、麥情遙感立體監(jiān)測等技術(shù)在千畝麥田輪番“上演”。年輕的胡金釗博士按下遙控器按鈕，一臺智能測產(chǎn)收獲機(jī)沿著規(guī)劃路線駛進(jìn)麥田，一茬茬小麥被“收入囊中”。不一會兒，“田間產(chǎn)量空間分布圖”也被精準(zhǔn)呈現(xiàn)出來。胡金釗所在的南京農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院智慧農(nóng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，由曹衛(wèi)星教授、朱艷教授領(lǐng)銜，面向國家糧食安全戰(zhàn)略需求，將中國幾千年精耕細(xì)作的傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代高新科技交叉融合，致力為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)作貢獻(xiàn)。《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》強(qiáng)調(diào)，要“深化教育綜合改革”，“建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，超常布局急需學(xué)科專

“垂柳的繁殖需要借助風(fēng)的力量，但風(fēng)是個不靠譜的‘紅娘’，垂柳便用數(shù)量龐大的微小花朵取代艷麗的花朵，雄花密集生長形成葇荑花序，輕盈的花粉可隨風(fēng)飄散……”陽春三月，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)植物學(xué)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)劉宇婧副教授正在校園里向同學(xué)們介紹垂柳的“生存智慧”。作為南農(nóng)生命科學(xué)領(lǐng)域最重要的基礎(chǔ)課程之一，植物學(xué)課已經(jīng)走過了近百個春夏秋冬。“一門課程的建設(shè)需要幾代人的努力傳承，我們的植物學(xué)課從李先生開始的。”國家級教學(xué)名師、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院強(qiáng)勝教授口中的這位李先生，就是著名的植物學(xué)家、雜草學(xué)家、農(nóng)業(yè)教育家李揚(yáng)漢教授。自1938年起，李先生開始教授植物學(xué)課。從金陵大學(xué)到南京農(nóng)學(xué)院，再到南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，先生在教育界耕耘了半個世紀(jì)；從民國到新中國再到新時(shí)代的今天，這門國內(nèi)最具影響力的植物學(xué)課經(jīng)過三代人的傳承、積淀和發(fā)展，穿越了近一個世紀(jì)。“大自然是最好的教材”成一個世紀(jì)不變的教學(xué)理念“興趣是最好的老師，以興趣為引，以志向?yàn)闃?biāo)，以奮發(fā)為槳，青年要在興趣中尋找自己。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是李先生一生的教育理念。上個世紀(jì)50年代初，直觀教具匱乏，李先生親手制作各式顯微照片、石膏模型。他備課認(rèn)真，授課深入淺出，不僅學(xué)生

深秋時(shí)節(jié)，江蘇射陽縣洋馬鎮(zhèn)的菊花綻放出絢麗的色彩。近日，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)菊花研發(fā)團(tuán)隊(duì)2023級專碩研究生席簡文、孫浩洲，忙著在鎮(zhèn)上的江蘇鶴鄉(xiāng)菊海現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園發(fā)展有限公司進(jìn)行高產(chǎn)抗病茶菊選育及宜機(jī)化茶用菊品種資源的篩選工作，讓菊花新品種能夠成為鄉(xiāng)親們的“致富花”。鶴鄉(xiāng)菊海公司是南農(nóng)于9月剛剛新增的16家江蘇省研究生工作站之一。截至目前，南農(nóng)已建立164家省級研究生工作站和62家校級研究生工作站，覆蓋了江蘇省13個地級市。近年來，南農(nóng)圍繞專業(yè)研究生培養(yǎng)，實(shí)施了一系列改革，努力讓青春閃光在希望的田野上，在鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)中建功立業(yè)。促改革：發(fā)揮實(shí)踐基地育人載體效應(yīng)“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)是專碩培養(yǎng)過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。”南農(nóng)研究生院常務(wù)副院長吳巨友說，“因?yàn)檗r(nóng)業(yè)科學(xué)的特殊性，我們要讓專碩學(xué)生直面問題，熟悉解決問題的過程和技術(shù)方法。”圍繞實(shí)踐時(shí)長、基地運(yùn)行、校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等實(shí)際問題，學(xué)校力求通過改革充分發(fā)揮基地的育人載體效應(yīng)。吳巨友表示，學(xué)校已在最新的全日制專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐安排中要求，專業(yè)學(xué)位研究生必須完成不少于6個月的專業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，從2023年秋季起，南農(nóng)專業(yè)碩士培養(yǎng)年限也由2年延長至3年。除

肇始三江，光裕金陵。躬耕雙甲，奮進(jìn)一流。一個多世紀(jì)以來，從三江師范學(xué)堂農(nóng)學(xué)博物科、金陵大學(xué)農(nóng)科，到中央大學(xué)農(nóng)學(xué)院、金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院，再到南京農(nóng)學(xué)院、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，學(xué)校篳路藍(lán)縷，乘風(fēng)破浪，始終“扎根中國大地辦大學(xué)”，與國家和民族同發(fā)展共奮進(jìn)，用“中國特色、世界一流”的時(shí)代命題，書寫了“大學(xué)與大地”結(jié)合的壯闊史詩。高舉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)火炬回望120年，南農(nóng)人開啟了中國最早的四年制農(nóng)業(yè)本科教育和農(nóng)科研究生教育，創(chuàng)立了中國最早的現(xiàn)代科學(xué)意義的農(nóng)業(yè)與生物類系科組織，主創(chuàng)了中華農(nóng)學(xué)會、中國植物學(xué)會等十個農(nóng)業(yè)與生物類全國性學(xué)會，代表中國參與了聯(lián)合國糧農(nóng)組織的籌備……一代代南農(nóng)人高舉現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)火炬，秉持“農(nóng)科教結(jié)合”辦學(xué)思想，扎根中國大地，改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，助力中國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。“富國之道不外農(nóng)工商三事，而農(nóng)務(wù)尤為中國之根本”，19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，受西學(xué)東漸和洋務(wù)運(yùn)動影響，中國高等農(nóng)業(yè)教育從清末洋務(wù)派代表人物張之洞倡建的農(nóng)務(wù)學(xué)堂里萌芽。1902年，兩江總督創(chuàng)辦的三江師范學(xué)堂農(nóng)學(xué)博物科，有著南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的最初形態(tài)，標(biāo)志著清末農(nóng)務(wù)學(xué)堂教育向師范大學(xué)堂農(nóng)科教育的重要提升。1914年，在裴義理（J.Bailie

臨近學(xué)期期末，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生柴鐘怡因?yàn)樵谡n堂上跟著老師一起學(xué)“捏泥巴”的陶藝技藝興奮不已。這學(xué)期她選修了一門《民間藝術(shù)鑒賞》課程，除了陶藝，她還通過課程接觸了評彈、雜技、皮影、剪紙、茶藝、中國結(jié)……“這門課真讓我大開眼界，我近距離接觸了這么多祖國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，讓我們更好地去熱愛、保護(hù)和傳承。”柴鐘怡選修的《民間藝術(shù)鑒賞》屬于該校“南農(nóng)八門課”的農(nóng)業(yè)特色通識核心課程體系。“通識教育的核心是歷史長度和學(xué)科跨度，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生‘完人的塑造’，為國家培養(yǎng)‘合格的公民’。”南京農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長董維春說。“南農(nóng)八門課”≠南農(nóng)的8門課“其實(shí)‘南農(nóng)八門課’遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止8門課，這是我們卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的通識核心課程體系”，該成果牽頭人、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長張煒介紹，這一體系借鑒世界一流大學(xué)通識核心課程的精髓，立足“人文”“社科”“自然”，融入農(nóng)業(yè)元素，形成文學(xué)藝術(shù)、歷史研究、社會分析、哲學(xué)方法、科學(xué)探索、外國文化六大模塊，要求學(xué)生在大學(xué)四年中，修讀六大門類中的至少8門課，合計(jì)10學(xué)分。“這種課程設(shè)置和分布式選修，以及跨越文理的‘專業(yè)反選’，就是要突破單科性局限，在通識教育廣博識見的特征基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生搭建

2022年，金秋十月，金菊綻放。考慮配色、篩選品種、計(jì)算數(shù)量……南京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院博士生孫煒正在為即將開展的南京湖熟菊花節(jié)布展工作做著各項(xiàng)準(zhǔn)備。“這是我第6年參與菊花展的布展了，每一年都有新的收獲。”從6年前懵懵懂懂的“執(zhí)行者”，到如今“金點(diǎn)子”層出的“創(chuàng)作者”，孫煒坦言，從本科到博士，在南農(nóng)園藝學(xué)院求學(xué)十余年，自己一直都在學(xué)院良好的氛圍中涵養(yǎng)、收獲、成長。孫煒本碩博就讀的南京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院是我國最早設(shè)立的高級園藝人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)之一，有著100多年的悠久歷史。提起“園藝”，人們首先想到的是水果、蔬菜和花卉。1998年，教育部將“果、菜、花”合并為新園藝專業(yè)，簡稱“大園藝”，側(cè)重果菜花專業(yè)知識的融合。2001年，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院便開始了“一核兩翼三融合”復(fù)合型園藝人才培養(yǎng)模式的探索。“我們的人才培養(yǎng)核心理念‘知農(nóng)愛農(nóng)情懷培養(yǎng)，強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)能力提升’，是在學(xué)院百年辦學(xué)中形成的寶貴精神。以“勤園厚德”和“精藝勇新”為“兩翼”的培養(yǎng)目標(biāo)既體現(xiàn)了專業(yè)特色，也是黨和國家對卓越人才的要求”，園藝學(xué)院黨委書記韓健說，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)院通過“情懷涵養(yǎng)升華、知識融合跨界、能力復(fù)合提升”等多種創(chuàng)新實(shí)踐

植物保護(hù)是保障國家糧食安全、生態(tài)環(huán)境安全和國民健康的重要戰(zhàn)略支撐。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的征程中，國家對高層次創(chuàng)新型植保人才的需求尤為迫切。面向國家需求、拓展知識邊界、強(qiáng)化創(chuàng)新思維，基于科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的植物保護(hù)學(xué)科研究生培養(yǎng)模式就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。“南京農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)科負(fù)責(zé)人王源超教授表示。據(jù)介紹，該成果聚焦植保學(xué)科前沿和行業(yè)重大需求，充分融入新興交叉學(xué)科，匯聚本領(lǐng)域高端學(xué)術(shù)人才和行業(yè)專家，組建國際一流、優(yōu)勢互補(bǔ)的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)施導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)全過程、全方位培養(yǎng)研究生，拓展學(xué)生學(xué)術(shù)視野，強(qiáng)化創(chuàng)新思維，提升探索科學(xué)前沿和服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求的能力，在實(shí)破植保重大科技與生產(chǎn)問題過程中培養(yǎng)引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的高層次創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)了植保科技創(chuàng)新與研究生培養(yǎng)的深度融合。打造一流“天團(tuán)”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)據(jù)了解，傳統(tǒng)植物保護(hù)研究生培養(yǎng)常局限于二級學(xué)科，主要由單一導(dǎo)師指導(dǎo)培養(yǎng)。其研究思路相對固化、技術(shù)手段單一、學(xué)術(shù)資源分散、學(xué)術(shù)交流不夠深入。在這樣的體系培養(yǎng)下，會導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)視野局限，知識結(jié)構(gòu)單一、前沿交叉融合不夠，難以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對高層次創(chuàng)新型植保人才的要求。“我們嘗試打破傳統(tǒng)二級學(xué)科壁

“中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才”。日前，由朱晶、徐志剛、易福金、應(yīng)瑞瑤、鐘甫寧教授組成的南京農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院糧食安全研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)榮獲第三屆江蘇省“十佳研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”。多年來，團(tuán)隊(duì)聚焦國家糧食安全和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，開展糧食安全與農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的基礎(chǔ)與應(yīng)用研究，不斷推動理論創(chuàng)新，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，為“三農(nóng)”領(lǐng)域培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，為新時(shí)代保障糧食安全貢獻(xiàn)南農(nóng)智慧。“希望我們的學(xué)生能形成三大核心能力——研究創(chuàng)新的能力、洞察三農(nóng)的能力和走向世界的能力，成長為具有‘世界眼光、中國情懷、南農(nóng)品質(zhì)’的拔尖創(chuàng)新型和復(fù)合應(yīng)用型人才。”團(tuán)隊(duì)牽頭人、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授朱晶說。研究創(chuàng)新：凝練糧食安全的“南農(nóng)思想”糧食安全是“國之大者”。以朱晶教授領(lǐng)銜的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)始終將科研與育人使命，與國家“三農(nóng)”問題緊密相連。從“有的吃”到“吃得飽”到“吃得好”再到“吃得健康”，團(tuán)隊(duì)的使命在不斷傳承、創(chuàng)新。朱晶教授深耕糧食安全研究20余年，“團(tuán)隊(duì)高起點(diǎn)形成，不斷蓬勃發(fā)展，這些都得益于前輩們?yōu)槲覀兇蛳碌膱?jiān)實(shí)基礎(chǔ)”朱晶感慨。早在1989年，從加拿大曼尼托巴大學(xué)獲得博士學(xué)位的鐘甫寧，揣著一